Нельзя всё то, что вредит ребёнку и окружающим его людям или нарушает нормы, принятые в обществе. Всё остальное - можно. Вот такое правило. И если вы его придерживаетесь при воспитании ребенка, то процесс взаимодействия с ним становится намного проще.

Давайте разберём, как это работает.

Например, ребёнок активно лезет в воду. Прежде всего задайте себе вопрос: «Зачем он это делает?» Ребёнка ведь не просто так тянет к воде. Вода - естественная психотерапевтическая природная стихия, она прекрасно расслабляет и снимает напряжение. Мы сами стремимся к воде, как к месту отдыха, в период отпуска. Вода интересна с точки зрения взаимодействия с ней, в ней скрыто огромное количество физических законов, которые маленький ребенок открывает для себя.

Понимая всё это, давайте решим: так можно или нельзя ребенку лезть в воду?

Нельзя, если это опасно для него: ребёнок может утонуть или простудиться. Но среди родительских умений важным является способность предвидеть ситуации на шаг вперед. Например, зная, что ребенка будет тянуть в лужи на улице (а его обязательно будет туда манить), одеть его таким образом, чтобы он не промок даже в самой глубокой луже. И тогда счастье ребенка и спокойствие мамы будет обеспечено.

Если ребенку предстоит быть у большой воды (а мы же знаем, что ребенок в нее обязательно залезет), обеспечьте его средствами для безопасного плавания.

Нельзя, если ребенок может затопить соседей или испортить ламинат на полу. Но здесь опять в действие приходит родительское умение видеть последствия. Нужно так организовать игру с водой, чтобы вам не пришлось потом полдня собирать лужи на полу.

Другая ситуация: ребенок хочет скакать и прыгать на обеденном столе. Но в нашей культуре мы за столом едим, окружающим может быть неприятно, когда кто-то ходит ногами там, где у нас лежат продукты и столовые приборы. И мы ребенку говорим: «Мы по столу не ходим ногами, мы за ним едим!» Так мы детей знакомим с особенностями нашей культуры. Но при этом задаем себе вопрос: «Зачем ребенок залез на стол?» И ответ простой: в дошкольном детстве у ребенка активно развиваются движения, и он осваивает, в том числе, трехмерное пространство. И возможно у вас дома нет места для физической активности ребенка. Предложите ему пойти на детскую площадку или сделайте место для лазания из диванных подушек.

Таким образом, алгоритм разбора любой ситуации следующий:

Понять, для чего ребенок ведет себя тем или иным способом, какую свою потребность он удовлетворяет.
Подумать, как мы можем создать условия для этой деятельности, или какую альтернативу мы можем предложить.